Cognição corporificada
A cognição corporificada, incorporada ou corporeada, do inglês embodied cognition, é a teoria de que muitas características da cognição, sejam humanas ou não, são moldadas por aspectos de todo o corpo de um organismo. Os sistemas sensoriais e motores são vistos como fundamentalmente integrados ao processamento cognitivo. As características cognitivas incluem construções mentais superiores e desempenho em várias tarefas cognitivas. Os aspectos corporais envolvem o sistema motor, o sistema perceptivo, as interações corporais com o ambiente (situacionalidade) e as suposições sobre o mundo construídas na estrutura funcional do organismo. A tese da mente corporificada desafia outras teorias, como o cognitivismo, o computacionalismo e o dualismo cartesiano. Ela está intimamente relacionada à tese da mente estendida, à cognição situada e à enação. A versão moderna dessa teoria depende de contribuições de pesquisas recentes em psicologia, linguística, ciência cognitiva, sistemas dinâmicos, inteligência artificial, robótica, cognição animal, cognição vegetal e neurobiologia.
Os defensores da tese da cognição corporificada enfatizam o papel ativo e significativo que o corpo desempenha na formação da cognição e na compreensão da mente e das capacidades cognitivas de um agente. Na filosofia, a cognição corporificada sustenta que a cognição de um agente, em vez de ser o produto de meras representações abstratas (inatas) do mundo, é fortemente influenciada por aspectos do corpo além do próprio cérebro. Um modelo corporificado da cognição se opõe ao modelo cartesiano, segundo o qual todos os fenômenos mentais são não físicos e, portanto, não influenciados pelo corpo. Com essa oposição, a tese da corporificação pretende reintroduzir as experiências corporais de um agente em qualquer relato de cognição. Trata-se de uma tese bastante ampla com versões mais ou menos radicais. Em uma tentativa de reconciliar a ciência cognitiva com a experiência humana, a abordagem enativa da cognição define "corporificação" da seguinte forma:
A teoria da cognição corporificada, ao lado dos múltiplos aspectos que compreende, pode ser considerada como o resultado iminente de um ceticismo intelectual em relação à ascensão da tese descorporificada da mente apresentada por René Descartes no século XVII. De acordo com o dualismo cartesiano, a mente é totalmente distinta do corpo e pode ser explicada e compreendida com sucesso sem referência ao corpo ou a seus processos. Pesquisas foram feitas para identificar o conjunto de ideias que estabeleceriam o que poderia ser considerado como os estágios iniciais da cognição corporificada em torno de investigações sobre a relação mente-corpo-alma e o vitalismo na tradição alemã de 1740 a 1920. A abordagem e definição moderna de cognição corporificada tem uma história relativamente curta. Seus fundamentos teóricos podem ser rastreados até a influência da filosofia e, mais especificamente, da tradição fenomenológica, da psicologia e do conexionismo no século XX.
A cognição corporificada argumenta que vários fatores internos e externos (como o corpo e o ambiente) desempenham um papel no desenvolvimento das capacidades cognitivas de um agente, assim como as construções mentais (como pensamentos e desejos) influenciam as ações corporais de um agente. Uma abordagem científica da cognição corporificada alcança, inspira e reúne ideias de várias áreas de pesquisa, cada uma com sua própria visão sobre esse fenômeno, mas em um esforço conjunto para (metodologicamente) investigá-lo. Esse novo paradigma requer que as diferentes características da cognição, como percepção, linguagem, memória, aprendizado, raciocínio, emoção, autorregulação e seus aspectos sociais sejam revisitados e investigados através das lentes da corporificação, a fim de rever sua fundamentação teórica e metodológica. A cognição corporificada ganhou a atenção e o interesse da ciência cognitiva clássica (juntamente com todas as ciências que ela compreende) para incorporar ideias da corporificação em sua pesquisa. Na linguística, George Lakoff e seus colaboradores, Mark Johnson, Mark Turner e Rafael E. Núñez, promoveram e expandiram a tese baseada em desenvolvimentos no campo da ciência cognitiva. Suas pesquisas forneceram evidências sugerindo que as pessoas usam sua compreensão de objetos físicos, ações e situações familiares para entender outros domínios. Toda cognição é baseada no conhecimento que vem do corpo, e outras disciplinas são mapeadas no conhecimento corporificado dos humanos usando uma combinação de metáfora conceptual, esquema de imagem e protótipos.
Percepção
A pesquisa neuropsicológica tradicional amplamente reconheceu que, quando uma representação mental do mundo exterior é ativada em algum lugar do cérebro, ela leva a uma experiência perceptiva. A cognição corporificada desafia essa afirmação a partir da ideia que a existência de mapas corticais no cérebro falha em explicar e dar conta do caráter subjetivo das experiências perceptivas das pessoas. Por exemplo, eles não conseguem explicar suficientemente a aparente estabilidade do mundo visual, apesar dos movimentos dos olhos, o preenchimento do ponto cego, a cegueira à mudança e outras ilusões visuais que revelam as (aparentemente) imperfeições do sistema visual. Da perspectiva corporificada, a percepção não é uma recepção passiva de entradas sensoriais (incompletas) que o cérebro deve compensar para nos fornecer uma imagem coerente. O cérebro interpreta o mundo exterior com base nas intenções, memórias e emoções de um indivíduo, bem como no ambiente e na situação específica em que o indivíduo se encontra. A percepção envolve processos mais complexos do que simplesmente receber entradas (ou estímulos visuais) do mundo externo para ações de saída em resposta a eles. A percepção é um processo ativo conduzido por um agente perceptivo, envolve um observador engajado e é influenciada pelas experiências e intenções do agente, seus estados corporais e a interação entre o corpo do agente e o ambiente ao seu redor.
Linguagem
Na década de 2010, houve um interesse crescente em investigar a relação entre cognição corporificada e processamento de linguagem. As visões da cognição corporificada na linguagem descrevem como as áreas sensório-motoras estão envolvidas na interação com os objetos e entidades a que as palavras se referem. Nos últimos anos, evidências comportamentais e neurais mostraram que o processo de compreensão da linguagem ativa simulações motoras e envolve sistemas motores. Alguns pesquisadores investigaram neurônios-espelho para ilustrar a ligação entre os sistemas de neurônios-espelho e a linguagem, sugerindo que alguns aspectos da linguagem (como parte da semântica e da fonologia) podem ser incorporados no sistema sensório-motor representado pelos neurônios-espelho.
Memória
O corpo tem um papel essencial na formação da mente. Assim, a mente deve ser compreendida no contexto de sua relação com um corpo físico que interage no mundo. Essas interações também podem ser atividades cognitivas da vida cotidiana, como dirigir, conversar, imaginar a colocação de itens em uma sala. Essas atividades cognitivas são limitadas pela capacidade de memória. As relações entre memória e cognição corporificada foram demonstradas em estudos em diferentes campos e por meio de várias tarefas. Em geral, estudos investigam como as manipulações no corpo causam mudanças no desempenho da memória, ou vice-versa, como as manipulações por meio de tarefas de memória levam posteriormente a mudanças corporais. Pesquisadores chamaram a atenção para a relação entre memória e ação a partir de uma abordagem de cognição corporificada, em que a memória é definida como padrões integrados de ações limitadas pelo corpo. Por um lado, a cognição corporificada vê a preparação da ação como uma função fundamental da cognição. Por outro lado, a memória desempenha um papel em tarefas que não ocorrem no presente, mas envolvem lembrar ações e informações do passado e imaginar eventos que podem ou não acontecer no futuro.
Aprendizagem
Pesquisas sobre cognição corporificada e aprendizagem sugerem que a aprendizagem pode ocorrer e ser desencadeada por interações de percepção-ação do corpo com o ambiente circundante. Uma abordagem cognitiva corporificada ao desenvolvimento infantil fornece informações sobre como bebês obtêm conhecimento espacial e desenvolvem habilidades espaciais que lhes permitem (com sucesso) interagir com o mundo ao seu redor. A maioria dos bebês aprende a andar nos primeiros 18 meses de vida, o que traz novas oportunidades para explorar as coisas ao seu redor. Nessa exploração, bebês aprendem relações espaciais e, ao carregar objetos de um lugar para outro, também podem aprender recursos como "transportabilidade". A partir daí, novas fases na exploração podem ocorrer por meio das quais os bebês podem descobrir outros affordances ainda mais elaborados. De acordo com Eleanor Gibson, a exploração ocupa um lugar essencial no desenvolvimento cognitivo. Por exemplo, bebês exploram o que quer que esteja ao seu redor vendo, mexendo na boca ou tocando antes de aprender a alcançar objetos próximos. Em seguida, eles aprendem a engatinhar, o que os capacita a procurar objetos além da distância alcançável, aprender as relações espaciais básicas entre eles, os objetos e os outros e obter uma compreensão da profundidade e da distância. Esse desenvolvimento de habilidades motoras através da exploração do mundo físico e social parece desempenhar um papel central na cognição visual-espacial.
Raciocínio
Experimentos que investigam a relação entre processos motores e raciocínio de alto nível sugeriram que a ação corporal e a experiência sensório-motora estão ligadas a vários aspectos do raciocínio. Um estudo indicou que, embora a maioria dos indivíduos recrute processos visuais quando se deparam com problemas espaciais, como tarefas de rotação mental, especialistas motores preferem processos motores em vez de codificação visual para manipular os objetos mentalmente, mostrando melhor desempenho geral. Os resultados indicam que o desempenho dos especialistas motores cai quando o movimento das mãos é inibido. Um estudo relacionado mostrou que especialistas motores usam processos semelhantes para a rotação mental de partes do corpo, enquanto não especialistas trataram esses estímulos de maneira diferente. Padrões semelhantes também foram encontrados em tarefas de memória de trabalho, com a capacidade de lembrar movimentos sendo significativamente interrompida por uma tarefa verbal secundária em controles e por uma tarefa motora em especialistas motores, sugerindo o envolvimento de diferentes mecanismos para codificar movimentos com base em processos verbais e motores.
Emoção
As teorias da cognição corporificada forneceram relatos rigorosos da emoção e do processamento de informações sobre a emoção. A esse respeito, experimentar e reexperimentar uma emoção envolve processos mentais sobrepostos. A emoção é reexperimentada por meio das interconexões dos neurônios que estavam ativos durante a experiência original. Durante o processo de reexperiência, uma reencenação multimodal parcial da experiência é produzida. Uma razão pela qual apenas partes das populações neurais originais são reativadas é que a atenção é seletivamente focada em certos aspectos da experiência que são mais salientes e importantes para o indivíduo.
Nos últimos anos, a pesquisa da cognição corporificada resgatou gradualmente o estudo científico das experiências corporais e, simultaneamente, estabeleceu uma base teórica e empírica em várias disciplinas. Os princípios e descobertas subjacentes à cognição corporificada começaram a ser transferidos e aplicados em vários campos, desde educação, robótica, ambientes clínicos, psicologia social, esportes e música.
Educação
As descobertas da cognição corporificada foram traduzidas em uma revisão das práticas educacionais e de ensino em favor de métodos de ensino e aprendizagem. Por exemplo, no método de ensino Energy Theatre, cada participante desempenha o papel de uma unidade de energia e, juntos, eles realizam a transformação e transferência de energia em cenários específicos. O Human Orrery é outro método educacional no qual alunos aprendem sobre o sistema solar por meio da encenação. Nesse método, a posição dos planetas é marcada por discos e os participantes desempenham o papel dos planetas movendo-se em suas órbitas. Em uma pesquisa de 2020, pesquisadores analisaram várias estruturas que trazem a teoria da cognição corporificada para práticas para o ensino e a aprendizagem de matemática. A plataforma Mathematical Imagery Trainer foi desenvolvida para explorar o design corporificado. Em uma versão particular desta plataforma, projetado para ensinar proporções aos alunos, eles moviam dois cursores com as duas mãos para deixar a tela verde. A tela só ficaria verde quando a altura das mãos direita e esquerda da base tivesse uma proporção específica. Uma vez que os alunos descobrem a estratégia para resolver este problema, a grade e os numerais são adicionados à tela para mudar os alunos de uma compreensão qualitativa para uma compreensão quantitativa do conceito em questão.
Inteligência artificial e robótica
A cognição corporificada impactou significativamente a inteligência artificial (IA) e a robótica; contribuiu para as mudanças drásticas pelas quais a IA passou nos últimos anos. Os insights da teoria permitiram aos pesquisadores construir robôs mais dinâmicos com movimentos mais fluidos e expressivos, facilitando um melhor desempenho em cenários complexos. Shakey, o robô, é um marco bem conhecido na IA; foi uma das primeiras abordagens para a construção de robôs móveis capazes de raciocinar sobre suas próprias ações e realizar tarefas específicas em um determinado ambiente. Shakey tinha um corpo relativamente simples e seguia comandos sozinho, combinando o raciocínio lógico com a ação física para navegar em uma sala. Uma limitação era que a arquitetura de Shakey (Lisp) dependia fortemente de princípios computacionais simbólicos que, consequentemente, exigiam que iterasse por meio de longas sequências de comando para executar uma ação específica. Assim, Shakey era lento e podia levar dias para concluir determinadas tarefas. Além disso, o desempenho de Shakey era limitado em ambientes altamente controlados.
Condições clínicas
Os procedimentos e métodos de investigação em neuropsicologia clínica têm sido diretamente influenciados pela localização e abordagens computacionais da cognição. Essas técnicas fizeram inúmeras contribuições para o desenvolvimento da prática clínica. A cognição corporificada amplia o escopo da prática clínica, fornecendo uma visão mais abrangente dos processos cognitivos em condições normais e patológicas, destacando o papel do corpo e da experiência sensório-motora na cognição. Assim, desafiando a integração de práticas cognitivas corporificadas em processos de avaliação e diagnóstico clínico. Por exemplo, existem várias intervenções e terapias que incorporam a capacidade do corpo de influenciar estados cognitivos para ajudar indivíduos com dificuldades psicológicas. Um exemplo é o uso já estabelecido de tratamentos comportamentais para distúrbios infantis, como o autismo. Outro exemplo de terapias integrativas incorporadas envolve retreinamento sensório-motor, bem como técnicas de estimulação para prevenir, reduzir ou liberar a dor associada aos membros fantasmas. Além disso, os campos da psicoterapia (psicoterapia orientada para o corpo e psicologia somática), que são proeminentes na Europa e abrangem intervenções, como dança e terapia de movimento, começaram a receber mais suporte empírico. Um dos tratamentos integrativos mais comuns da doença mental para a esfera psicossocial ocidental é por meio de práticas e exercícios de atenção plena.
Esporte
Perspectivas cognitivas corporificadas podem informar e impactar a pesquisa de habilidades motoras na área do esporte e da psicologia esportiva. Estudos mostraram que a tese da corporeidade entra em ação de várias maneiras no esporte, como percepção específica de ação relacionada ao esporte, compreensão, previsão, julgamento, treinamento e compreensão de linguagem. De uma perspectiva de cognição corporificada, um estudo examinou a relação entre a experiência motora e visual anterior e a experiência atual de arbitragem de juízes especialistas e árbitros. Foi relatado que os juízes esportivos que realizaram as tarefas julgadas e/ou tiveram experiência em observar outros realizando as tarefas específicas teriam melhor desempenho no julgamento de uma atividade esportiva específica em comparação com alguém sem essa experiência motora e observacional. Em outro estudo, a compreensão de leitura e a memória melhoraram se o sujeito lesse simultaneamente a descrição de determinada atividade física (por exemplo, ações de basquete) e realizasse manipulações físicas consistentes com elas. A teoria baseada na ação da compreensão da leitura afirma que o sistema sensorial e o sistema motor estão envolvidos durante o processo de compreensão, imaginação e lembrança de uma ação descrita em uma história, como se o leitor estivesse realmente percebendo ou executando aquela ação.
Música
A cognição musical corporificada é um paradigma que apresenta a ideia de que as interações corporais com a música afetam significativamente a cognição musical. Pesquisadores propuseram que as emoções musicais, o significado e os sentimentos evocados ao ouvir música são o veículo para a corporificação de pensamentos abstratos. Assim, a música tem uma função cognitiva específica que permite essa possibilidade. Sugere-se que a cognição da música ocorre em dois níveis: o nível da superfície e o nível primário. O nível da superfície inclui atividades psicomotoras de um músico, reações corporais visíveis à música e arrastamento rítmico. O nível primário é a codificação tonal/temporal dela; comanda o nível da superfície.
Psicologia social
A corporificação também tem importantes aplicações potenciais na psicologia social, em que pesquisadores estudam como os próprios estados corporais das pessoas influenciam sua compreensão e interação com os outros. Pesquisadores forneceram evidências que demonstram a influência dos estados corporais nos julgamentos sociais e no comportamento social. Eles descreveram que as experiências das pessoas com a temperatura física per se podem influenciar suas percepções e comportamento pró-social em relação a outras pessoas, sem que elas percebam. Quando as pessoas se envolvem em movimentos motores que simbolizam uma determinada categoria social, isso estimula o uso dessa categoria no julgamento social.
A agenda de pesquisa sobre cognição corporificada é extremamente ampla, abrangendo uma ampla gama de conceitos. Os métodos para estudar como a cognição humana é corporificada variam de experimento para experimento com base na definição operacional usada por pesquisadores. As evidências que apoiam a corporificação são abundantes nas diferentes ciências, mas a interpretação dos resultados e seu significado ainda são contestados, levando estudiosos a procurarem maneiras apropriadas de estudar e explicar esse fenômeno.
Pesquisa com bebês pré-verbais
Pesquisadores sugeriram que bebês pré-verbais podem ser considerados um caso ideal e naturalista para estudar a cognição corporificada, especialmente a cognição social, uma vez que utilizam símbolos menos do que os adultos. Alguns pesquisadores criticaram essa noção, pois pode ser impossível saber qual estágio de uma criança pré-verbal é suposto ser o "modelo ideal" para a cognição social corporificada, já que a cognição infantil muda drasticamente ao longo do período pré-verbal. Uma criança de nove meses atingiu um estágio de desenvolvimento diferente de uma criança de dois meses. Outra questão importante é se uma habilidade específica reflete ou não um modo corporificado de processamento. O tempo de olhar, por exemplo, provavelmente é uma medida melhor da cognição corporificada do que o alcance, porque os bebês dessa idade carecem de certas habilidades motoras finas. Os bebês podem primeiro desenvolver um modo passivo de cognição corporificada antes de desenvolverem o modo ativo envolvendo movimentos motores finos. Pesquisadores descreveram como isso é problemático, pois não há razão aparente para supor que as habilidades descritas através do paradigma olhar-tempo reflitam o processamento corporificado. Para que a distinção entre modos de processamento corporificados e simbólicos seja útil na geração de hipóteses experimentais testáveis, deve ficar claro que tipo de evidência poderia, pelo menos em princípio, permitir que um pesquisador determine se alguma habilidade particular está corporificada ou não.
Crise de replicação e má interpretação
Um fenômeno metodológico nas ciências é a crise de replicação. Dentro do campo da cognição corpificada, indica que certas descobertas não conseguiram ser reproduzidas com os mesmos resultados dos originais. Tais estudos têm em comum a ideia da corporeidade de que as experiências corporais influenciam os processos cognitivos que são tipicamente considerados como mentais. Por exemplo, a postura de poder, que é classificada como cognição corporificada porque afirma que ter uma pessoa expandindo fisicamente seu corpo aumenta sua confiança, falhou em ser replicada em vários casos. Da mesma forma, estudos que indicam que as sensações de peso ativam conceitos de importância, que por sua vez pode afetar variáveis relacionadas à moralidade, também não conseguiram ser replicados. Os pesquisadores também não conseguiram replicar as descobertas anteriores, alegando que segurar um copo quente cria uma sensação de calor interpessoal.
