Conrado Silva de Marco
Conrado Jorge Silva de Marco foi um compositor de música eletroacústica, nascido em Montevidéu, Uruguai, no ano de 1940. Se estabeleceu no Brasil em 1969, quando foi contratado para o cargo de professor pelo Departamento de Música da Universidade de Brasília. Faleceu na cidade de São Paulo em 2014.
Formou-se em Engenharia Acústica em Berlim, em Composição Musical. Tem especialização em acústica de ambientes - assunto sobre o qual publicou o livro Elementos de Acústica Arquitetônica (Editora Nobel, 1982), música digital e música eletroacústica. Foi aluno de nomes importantes do cenário musical do século XX como John Cage, Karlheinz Stockhausen, Pierre Boulez, entre outros. É considerado um dos precursores da música eletroacústica no Brasil. Entre 1993 e 1994, foi bolsista do Deutsche Akademische Austauschdienst, no Lehrstuhl für Studiotechnik, Universidade Técnica de Berlim, na Alemanha. Sob a coordenação do Prof. Dr. Fritz Winckel pesquisou sobre a “Distribuição de freqüências audíveis na linguagem falada, sobre intervalos longos (long time average), na procura de invariantes da linguagem e do orador”. Em 2009, defendeu seu doutorado em Arquitetura na Universidade de Brasília com a tese "Análise acústica de auditórios musicais depois de construídos".
Tem extensa experiência como docente, tendo lecionado composição e música eletroacústica em algumas Universidades. Em 1997, leciona na UNESP, São Paulo. Nos período de 1970 a 1973 e 1992 a 2010, cria o Estúdio de Música Eletroacústica e leciona na Universidade de Brasília. Em 2000, recebe o título de Notório Saber em Música, pela Resolução do Consuni 10/2000, da Universidade de Brasília. Fundou e dirigiu a Escola de Música “Travessia” (São Paulo, 1976 — 1979) e a Syntesis Música Eletrônica (São Paulo, 1985 — 1989). De 1997 a 1999 foi vice-presidente da Associação Internacional de Computação e Música. Entre 1971 e 1988, organizou e lecionou nos Cursos Latino-Americanos de Música Contemporânea, que se prolongaram em diferentes países (Uruguai, Brasil, Argentina, República Dominicana, Venezuela), propondo um modelo construtivo, em que o conhecimento se desenvolve na prática e o estudante pode aprender música fazendo, ouvindo, experimentando.
Entre seus trabalhos como compositor estão:
